目作为单选题的素材。”

    *

    诸朝观众们听到这里，议论声音此起彼伏——

    “如此甚是好呀！”

    “的确啊！这样教出来的学生才不会是纸上谈兵的废物，空口白话谁愿意听！”

    “对?！这世间，黑白分明、是非对错分明的事情能有几个，多半是黑白交错的灰了！”

    有人却在此时忽然疑惑道：

    “可律法的学习者如此，判案不会不公吗？”

    旁人立刻解释：“何来如此！

    要是人家两口子吵架波及到双方的父母，只略微有点小伤，可要是有人报到衙门，这是孝还是不孝？

    你觉得这样的事，对于这个家的要是在读书的小儿子是福还是灾祸？”

    听到这个事例之后，提出自己疑惑的人若有所思。

    这个问题的答案已经在他心中了。

    *

    孟棠这边，又返回到这个案例中：“

    对于这个案子，甲为了自己的好友乙的“廉政”之举无任何偏颇被看到而诬告陷害乙。

    一共存在了两个观点。

    有人就认为，从诬告陷害罪的保护目的出发，那该罪的保护目的是什么？

    是司法机关的正常司法活动。

    甲为了使乙“升官发财”而以身入局，这显然破坏了司法机关的正常司法活动，

    司法资源因为甲和乙的行径而被利用，

    那在这个理解层面上，甲的行为是构成诬告陷害罪的。