得个徒增伤亡的惨淡下场而已。”这冒然发动“人海战术”的四人，就印证了这句话的真理性。有了先前的战斗作热身，阿飞此时已完全进入到了战斗的境界中去。战斗力远超于常人的武修士一但进入到战斗状态，对于他的正常人对手来说，其是十分可怕的存在。分做四路，四个合作惯了的人几乎是同时合击而到。第一剑从右至左斜斩而下；第二剑从正前方直插左胸而至；第三剑对手飞跃而起重剑从头飞劈而下；第四剑也是最迟到的是腰斩。每一剑，剑剑凶悍劈风而至，其攻击速度先后相差不过几分之一秒，快的几乎是同时而至。速度的快慢是相对的。在旁人眼里，这四人的合击配合度及速度是进乎于完美的。这点上，就连他们的两个战斗士教士老师，也是对之较为满意的。但处在阿飞的角度来说，除了他们的合击术还可以外，这几人的攻击速度与攻击时间差之配合，就不太让他看得上眼了。第一剑踏前跨步运剑如棒，以远比对手快上许多的速度，赶在对手的剑之前，以剑之侧面反手狠狠地拍在了对手的脸上。连哼都没来得及哼一声，对手当时就被拍晕趴倒在了他的面前。第二剑借拍人的反作用力，反向横扫第二而至的，攻中路之对手的手中剑。又是“啪”的一声响起，这次是对手的手中木剑被击飞所发出的声音。接下来的那“呀！”的一声惨叫，这才是被阿飞紧跟的那侧身一脚所踢飞的人，在半空中所发出的惨叫声。又一个人被阿飞的脚踢飞了出去。第三剑剑转回收，斜挡于头，右手手掌上伸贴托剑侧前部，同时侧身前冲，抢身以剑身抵在了重剑下劈中，对手的木剑剑柄前的剑身根部。在顶住了对手下压的力道后，将还身在半空的对手大力的反推出去。反客为主的抢身前攻不但将来自空中的攻击化解，其还避过了另一对手的同时攻至的拦腰一斩。第四剑回身侧转，挥剑斩至拦腰斩挥空后，还来不及变招的对手右肩部处，不单一招令其丧失了再攻击的能力，还让这人随之痛晕了过去。四剑挥出后阿飞，并不就此罢休。只见他再次转身后脚发力一蹬，追上了刚才被他反推开后还在半空未落地的，此时唯一还有战斗能力的对手。剑交左手，右手化冲拳而出。在对方因惊骇而张得大大的眼内瞳孔反映中，阿飞清楚的看到自己正在不断变大中的拳头正面。当他身影占据了对手整个瞳孔之内时，拳头击打肉体“嘭”的声响，也清悉地传入到了他的耳内。强力的拳击击打在人的胸口上，带来的不只是巨大的疼痛，随疼痛到来的还有那强烈的涌闷感。尘土飞扬中，被阿飞追击的年轻准剑士四肢大开地，以背部先着地完成了其“空中飞人”的飞行任务。回归到大地的他，在哼出一口闷堵在胸口的闷气后，头一歪就步他同伴的后尘晕了过去。连削带打的四剑一脚一拳一气呵成，眨眼间就将连手攻至的四人合击逐一击破。有这样的身手，算是不枉阿飞这五年来的艰辛苦练了。自己的学生在自己的面前，被别人狠狠地教训了一顿。身为教师的战斗士教士，会有些怎样的反应呢？修养较好并又较为明事理的，在明白这样的下场都是自己学生究由自取之下，会较为大气地找个理由扯了过去就算了。例如把这事当作是一次实习性的对练，先大赞一下赢的一方，然后又对失败方的各原因作批评性的评论，最后就打个哈哈完场算了事。脾气较差而又较为计较面子的人，就相反会把事情搞大不会轻易放过，敢在自己及学生家长面前让自己丢脸出丑的人。查看自己学生落败后受伤情况的教士，就是个明事理的人、就是那个一开始时就脱口说出自己学生会败的战斗教导士。查看了自己学生的伤势，在发现他们除了被打晕外都没大碍以后，他就知道那个亚族年轻人下手时已留情了。加上这一切的起端又是自己的学生先挑起的，所以他并不打算再跟对方去追究些什么。与这一位教士的想法相反，另外一个身形较高，一直站在原地一言不发看完整场比斗的教导士，却抱着并不打算就此了事地的想法。打斗的声响静下后，整个小广场一时间寂静无声。打斗是结束了，但现场的气氛却有越来越紧张的趋势。站在一旁拉长着脸，一声不吭地观察着阿飞的教导士终于动了。只见气息阴沉的他放开了原先交叉于胸前的双手，作了个深呼吸的动作。看起来，他象是正在努力地把体内某种呼之欲出的东西强压制回去。“不好！卡桑想发飙了。”看到同事的神情举止，了解同事性情的另一名教导士知道，自己的这位同事，看来是不打算放过那位到现在都还不知姓名的亚族战士了。知道又怎样，这并不代表这位教士能拦下他的同伴。按以往的经验来判断，如果他冒然地去制止同伴接下来的行动的话，那很可能就连自己，都会被卷入到同伴攻击的名单之中去。搞不好还会成为头号打击对象呢。“现在还是不要插手的为好。反正以刚才的表现看，这名年轻的亚族战士也不是什么省油的灯。以他那速度，打不过总还是能逃的。”于是，一时间实在想不到办法缓解同事体内那，正在不断上升之怒气的这位教导士，抱着这样的想法而置身于事外了。战士与准战士，在字面上虽然只是相差一个字，可事实上两者之间的战斗力与战斗经验，却是相距甚远的。在有实战经验并拥有较强实力的战士眼中，还处于学童阶段的普通准战士们，连
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